此日，我像往常一样走进教室，且大声宣布：几天后要测验刚刚学到的20个单词。同学们一听，顿时唉声叹气起来。姜玛丽见他们个个这类样子，我顿时接着说：“我筹办用一种新办法：此次你们每人出一套题，我挑一份最好的考你们如何样？” 真新鲜。

同学们欢呼雀跃，紧接着一个个窃窃私语。一个男生向四周同学叫了起来：“谁也别把考题出得太难哦！” 全班都笑了起来，我也忍不住笑了：“你们可别都串通好了出容易的题。如果都不合我的意，我可就本身出一份题了。大白吗？” 大家起头出考题，教室里同学们议论纷纷，热闹极了。陆艳同学心里策画着：20个单词，就出20道题吧。可该出些什么题呢。

她一边回忆着教员讲授这些单词时提的要求，姜武玦爱姜玛丽一边请教邻座同学王茶。邻座王茶说她的第一大题是按字母顺序把单词摆列起来，再一大题是拼写…… 不该这么出吧？陆艳心里嘀咕着。测验的重点应放在单词意义的诠释上啊！她煞费苦心地想来想去。

终究提笔写下了第一题：填空。共5小题，写下单词的诠释，要求从20个单词中找出精确的单词填在括号中。第二大题是选择反义词。她写下了一个新单词和别的四个单词，要求从这四个单词当选出与新单词相反意义的词。她还耍了点小花招：先写下精确的反义词，再写下同义词，别的再写一个名词、一个形容词。放学了，她回家忙了两个多小时，又写又改。

姜武玦后面又编了两道大题。第三题：选择精确的诠释；第四大题：她造了5个句子（这5个句子可真是让她绞尽了脑汁！），把用进去的新单词空了出来让同学填。总算全妥了！第二天，大家把本身所编好的考卷都交给了我。第三天。

就是测验的日子。本来大家都怕测验，可这一次看得出来同学们都很兴奋：到底教员会选谁的考卷呢？我神秘地微笑着把他们所有同学制的试卷发了下去，每个同学的测试卷分别是班上另外一个同学所制的试题。他们一看到本身手中的试卷是另外一个同学所制的，也感到很兴奋，就认真地答完题。到了交卷的时候，我宣布：本次测试，你们既是出题者，又是被考者。

因此，你们本身出好的试题本身来评改，把你同学所得分数打在试卷上。别的，本次试卷的建造，每个同学都很认真，很投入。但在所有的试卷中，我发现陆艳同学建造的试题最棒，有创意且抓住了出题的大旨，突出了试题的重点。当即，所有同学都为本身叫好，更为陆艳同学鼓掌。我的此次特殊的测验，不仅改变以前被动接管测验的消极场合排场，更首要的是极大地调动全体同学的主观能动性。

让他们在测验之前好好地复习所学常识，且复习得积极而主动。更首要的是让他们体验到：本身既是积极主动获取常识的参与者，更是身心愉悦而又有成就感的测评者。这极大地调动了他们学习的积极性，更激发了他们主动参与的趣味性。因此，良师的伟大并不在于他有多赅博的常识，而在于他有多少对学生富有启迪的金点子。